未成年人的思想道德建設(shè)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興是否后繼有人，關(guān)系到中國特色社會主義道路能否堅持，關(guān)系到廣大人民群眾的強烈愿望能否得到滿足，關(guān)系到我國素質(zhì)教育的要求能否實現(xiàn)，是擺在我們面前的一項十分重要而迫切的任務(wù)。
我國現(xiàn)有18歲以下的未成年人3.67億。未成年人處于正在成長的可塑性最強的一段時期，既是最易接受正確教育而養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的時期，又是最易受到不良影響而被腐蝕
和扭曲的時期。"一張白紙"，既可畫最新最美的圖畫，也可染上骯臟的顏色。一個人在18歲之前所塑造的道德素質(zhì)，對其一生的成長，有著重要的影響。如果此時沒有打下良好的基礎(chǔ)，成年以后的道德教育必將更加困難。"道德素質(zhì)"和"精神境界"是一個人長大成人后立身處世的根本，有了一定的道德素質(zhì)，就能自覺遵守社會的法律法規(guī)，就能有利于社會道德風(fēng)尚的改善，有利于社會的穩(wěn)定。
從當(dāng)前學(xué)校的思想品德教育來說，一是要充分認(rèn)識《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要意義，提高認(rèn)識，在指導(dǎo)思想上重視德育的地位，切實改變重智輕德的思想。只有從思想上提高了認(rèn)識，才能在行動上采取有效的措施，逐步解決目前所存在的一些問題。
根據(jù)報載，有些學(xué)校在智育第一的思想指導(dǎo)下，為了保證學(xué)生的智育成績，德育課不得不經(jīng)常給智育課讓課時；為保證教學(xué)任務(wù)，不得不向德育課要課時。課時已經(jīng)十分有限的德育課，經(jīng)常成了自習(xí)課或照書念一念其中的故事。而且德育課往往被安排在周末班會的時間，學(xué)生們等著回家，是教學(xué)效果最差的一個時段。
有的學(xué)校只重視分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)、語文成績好的學(xué)生就得到各種表揚，就會成為"好孩子"，到處受歡迎，他們自己也認(rèn)為已經(jīng)是全面發(fā)展了。他們對勞動不認(rèn)真也不積極，對同學(xué)往往容易有自滿和驕傲情緒，他們爭勝的心很強，助人為樂的精神往往不夠，他們每遇到事情，多想到自己要出頭，而較少想到班集體。這一切，就是"一些學(xué)習(xí)好的孩子更自私"的主要原因。而德性好的學(xué)生則很少受到表揚，他們常常因考試成績稍差而受到歧視。他們對同學(xué)往往平易近人，沒有驕橫的習(xí)氣，勞動往往比較積極、認(rèn)真，對班級集體的事，肯耽誤一些時間去做。德育課的成績很難量化，往往只憑老師的一紙評語。更值得注意的是，學(xué)生品德的好壞，在升學(xué)中得不到任何反映。
如果我們的學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和教師，都能在認(rèn)識上真正重視德育，像上面所說的問題，是有希望得到解決的。
其次，在課程設(shè)置上，希望更加貼近未成年人的生活實際，遵循未成年人發(fā)展的不同階段，循序漸進(jìn)，力求把學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)遵守道德規(guī)范的習(xí)慣結(jié)合起來，要找出有效的切入口或生長點(如關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)學(xué)校、孝敬父母、重視集體等等)，啟發(fā)學(xué)生的主動性，著力培育他們的品性和習(xí)慣。
第三，就是要努力創(chuàng)造一個好的思想品德教育的氛圍，使整個學(xué)校的各個方面，都有濃厚的德育氣氛。要把學(xué)校的管理、評價、獎懲等所有活動，都同把德育放在首位的思想結(jié)合起來，成為上述一切工作的堅定的導(dǎo)向。
第四，我們還要特別強調(diào)，在未成年人的思想品德教育中，教師的職業(yè)道德，教師的以身作則和教書育人，有著特殊的作用。韓愈說"師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"而楊雄更說："師者，人之模范也。"并且尖銳地指出"模不模，范不范"何以為人師？在家庭，父母是孩子的道德榜樣，在學(xué)校，老師是學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，提高教育的道德素質(zhì)，是我們面臨的一個重要問題。(羅國杰 作者系中國人民大學(xué)教授)
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